Çalışma, Öğrenci Başarısında İskele Kurmanın Önemini Vurguluyor

Öğrenciler aynı materyale maruz kaldıklarında neden çok farklı düzeylerde ustalık sergiliyorlar? Özenle hazırlanmış dersler neden hala bazı öğrencileri zor durumda bırakıyor veya tamamen vazgeçmelerine neden oluyor? Sorun, öğrencinin çabasında değil, öğretim yöntemlerinin farklı öğrenenlere yeterince "dostça" olup olmamasında yatıyor olabilir.

Öğrenmeyi bir bina inşa etmek olarak düşünün. Öğrencilerden hemen temelden bir gökdelen inşa etmelerini istemek kaçınılmaz olarak başarısızlığa yol açacaktır. Ancak, iskele (öğrenenlere kademeli olarak rehberlik eden yapılandırılmış destek) sağlayarak, öğrencilerin nihayetinde bağımsız çalışmadan önce yönetilebilir zorluklarla başarıya ulaşmalarına yardımcı olabiliriz.

Eğitimsel iskele, inşaat eşdeğeri gibi, öğrencilerin yeni bilgi ve becerileri aşamalı olarak kazanmalarına yardımcı olmak için geçici, ayarlanabilir destek sunan bir öğretim stratejisini temsil eder. Öğrenenlerin yetkinliği arttıkça, bu destekler sistematik olarak geri çekilir ve bağımsız görev tamamlamayı sağlar. Bu yaklaşım, tam olarak kalibre edilmiş yardım sağlamaya odaklanır; ne meydan okumakta başarısız olacak kadar az, ne de hayal kırıklığı yaratacak kadar aşırı.

Etkili eğitimsel iskele oluşturmak, üç temel unsur üzerine oturan dikkatli bir tasarım ve uygulama gerektirir:

• Tanısal Değerlendirme: Öğretim başlamadan önce, temel bir anlayış oluşturmak için öğrencilerin mevcut bilgi ve becerilerini anketler, tartışmalar veya testlerle değerlendirin.
• Görev Bölümleme: Karmaşık öğrenme hedeflerini, inşaatı temel, çerçeveleme ve bitirme aşamalarına bölmeye benzer şekilde, net ölçütlerle yönetilebilir bileşenlere ayırın.
• Modüler Öğretim: İçeriği, devam eden değerlendirme için yerleşik kontrol noktaları olan, her biri belirli kavramları hedefleyen odaklanmış "mini dersler" olarak sunun.
• Yapısal Açıklık: Fikirler arasındaki ilişkileri göstermek için kavram haritaları gibi organizasyon araçları kullanın.
• Kaynak Erişilebilirliği: Tüm öğrenenlere uyum sağlamak için evrensel tasarım ilkeleriyle çeşitli öğrenme materyalleri (metinler, videolar, yazılımlar) sağlayın.

• Hedef Şeffaflığı: Her oturum için öğrenme hedeflerini açıkça ifade edin.
• Ön Bilgi Aktivasyonu: Yeni materyali yerleşik anlayışa bağlayın.
• Uzman Modelleme: Düşünerek yüksek sesle protokoller aracılığıyla problem çözme yaklaşımlarını gösterin.
• Öğretim Çeşitliliği: Çoklu öğrenme tercihlerine hitap etmek için çeşitli yöntemler (dersler, vaka çalışmaları, tartışmalar) kullanın.
• İşbirlikçi Yapılar: Kooperatif görev tamamlamak için akran öğrenme grupları uygulayın.
• Prosedürel Kırılmalar: Karmaşık süreçler için adım adım kılavuzlar sağlayın.

• Biçimlendirici Geri Bildirim: İlerleme ve geliştirme alanları hakkında düzenli, özel rehberlik sunun.
• Öz Değerlendirme Araçları: Öğrencileri özerk değerlendirme için kontrol listeleri veya dereceli puanlama anahtarları ile donatın.
• Öğrenen Ajansı: Kendi kendine yönlendirilen hedef belirlemeyi ve yardım arama davranışlarını teşvik edin.
• Uyarlanabilir Ayarlamalar: Devam eden performans verilerine göre destek seviyelerini değiştirin.
• Yansıtıcı Uygulama: Öğrencilere öğrenme süreçlerini analiz etmeleri için rehberlik edin.

Hücre yapısı ve fonksiyonu üzerine bir ünite düşünün:

1. Hazırlık: Öğrenciler, öğretim videoları ve tanısal testler aracılığıyla içeriği önizler.
2. Katılım: Etkileşimli 3B modeller, sanal hücrelerin manipülasyonuna izin verir.
3. İşbirliği: Küçük gruplar, organellerin metabolik süreçlerde nasıl işbirliği yaptığını analiz eder.
4. Değerlendirme: Dijital testler, kavramsal anlayışı değerlendirir.
5. Sentez: Öğrenciler kavram haritaları ve açıklayıcı denemeler oluşturur.
6. Bağımsızlık: Desteklerin kademeli olarak azaltılması, ustalıkların özerk olarak gösterilmesiyle sonuçlanır.

İskele pedagojisi, Lev Vygotsky'nin Yakınsal Gelişim Alanı (ZPD) teorisinden kaynaklanır; bu teori, öğrenenlerin rehberlikle karşılaştırıldığında bağımsız olarak neler başarabileceği arasındaki boşluğu tanımlar. Etkili öğretim bu alanı hedefler:

• ZPD'nin Altında: Materyal çok basittir ve minimum büyüme sağlar.
• ZPD'nin Üstünde: İçerik aşırı derecede zordur ve hayal kırıklığına neden olur.
• ZPD İçinde: Uygun şekilde iskeleli zorluklar, optimum gelişimi teşvik eder.

İskele teknikleri, çeşitli öğretim senaryolarına uyarlanır:

Müfredat standartlarını, hizalanmış desteklerle sıralı öğrenme ilerlemelerine ayırın.

Dersler sırasında modelleme, stratejik sorgulama ve akran destekli öğrenmeyi dahil edin.

Karmaşık görevler için açıklayıcı örnekler ve yapılandırılmış şablonlar sağlayın.

Sistematik olarak karmaşıklığı artıran aşamalı pratik materyaller geliştirin.

İskele, aşamalı uygulama yoluyla ters yüz edilmiş öğrenme modelleriyle sinerji yaratır:

1. Bilgi Edinimi: Sınıf öncesi materyaller aracılığıyla bağımsız içerik keşfi.
2. Uygulama: Ders oturumları sırasında eğitmen geri bildirimi ile rehberli pratik.
3. Ustalık: Yeterlilik geliştikçe desteklerin aşamalı olarak kaldırılması.

Araştırma makaleleri gibi iddialı projeler için, iskele şunları içerebilir:

• Ara dönem son tarihleri olan aşamalı gönderimler
• Açıklamalı bibliyografya şablonları
• Akran inceleme protokolleri
• Revizyon kontrol listeleri

İskele tekniklerinde ustalaşarak ve bunları çeşitli öğrenme bağlamlarına uyarlayarak, eğitimciler zorlu materyali, öğrenenlerde hem yeterliliği hem de güveni geliştiren erişilebilir, ödüllendirici deneyimlere dönüştürebilirler.